好习惯

记得去年圣诞去滑雪，住在Reno. 一天晚上排队吃Buffet，恰好碰到一个同事一家，记得他的大儿子在Stanford念书，于是问起来怎么样了，这不问不知道，一问才让我惊的下巴都快掉了！他的大儿子已经本科毕业，现在在Harvard读博，而二儿子在Berkeley上EE, 小女儿也进了Upenn Wharton Business School！碰见这么个名校之家，赶紧向孩子的妈妈们取经。她一直谦虚地说，没有什么特别的经验，都是小孩子们自己用功的结果。在不罢休的我们的一再追问下，才说了这么一句，小学前三年学知识并不是最重要的，最重要的是要培养他们自觉学习的习惯！……
就这么看似稀疏平常的一句话，在这一年中，我越来越感到了它的分量！

在一次陈老师的讲座上，某个朋友说起她的困惑。她的孩子在中文的课后班不做家庭作业，每天都要等她回家之后才做，然后还要弹琴，上班族的妈妈晚上的时间本来就短，现在还要陪他做功课，练琴，家长上完一天班很累了，回家还要陪孩子做作业，检查作业，经常还会因为家长的催促，忙乱而发生一些不愉快的事，觉得有点受不了了！于是她想把孩子转回私立学校的课后班，那儿的老师会督促孩子们做作业，但是她先生不同意，觉得学中文是必需的……所以分歧就出现了，她该怎么办？

听完她的话，还没等陈老师开口，我就跳了出来，说，“检查家庭作业，不是家长该做的吗？难道你要将它推给老师吗？那你怎么知道孩子在学校学了什么？”说完，我就知道我太急了，其实我并没有真正表达我的意思！其实我想说的是，为什么要课后老师督促做家庭作业呢？应该培养孩子自己做作业！每天放学后，很多事情都有个轻重缓急，小朋友要学会的就是分清这些轻重缓急，自己来安排什么时候做功课，哪些该先做，哪些可以放一放！我们作为家长，不就是该指导孩子们来怎么安排吗？如果我们把这些事情都推给课后老师的话，我想我们都会失望！课后老师只是负责留出一段时间来给小朋友写家庭作业，你写不写，写多少，他们其实都是没有责任的，虽然他们可以强迫小朋友写完。这种强迫，可以解决当时的问题 –-- 完成家庭作业了!但孩子们却失去了培养自己计划安排的机会！而这个习惯，从长远来看，才是更重要的。我宁可没有老师来管，小朋友的毛病才能显露出来！我们做家长的才知道该从什么地方入手去帮助孩子们！

如果知道孩子不那么自觉地完成家庭作业，就该在一起好好地谈谈。他为什么不做作业？他愿意选什么时间来做？……将问题推给他，将责任推给他，而不是老师。甚至，就让他有几次不完成作业，看有什么后果？也许可以和老师联合起来，给他制造一点点小小的麻烦？ 记得有个心理学家说，应该让孩子体验他行为的后果。孩子越小，这种后果的价格越低！孩子越大，那些后果越昂贵！所以，如果要孩子尝到不良行为的后果的话，谁都愿意是便宜的那一个！

可是，话是这么说，可又有几位家长舍得让孩子尝后果，特别是这个后果和学校有关系？

这个学年开学后，给小朋友定了早晨上学的规矩。8：35am之前吃好饭，爸爸妈妈可以开车去送，过了那个时间，小朋友们就只好自己走路去上学了，迟到的话，自己得去和老师交代！开始的一周，一切都很顺利。小朋友每天去学校上课前还可以在操场上走上两圈！慢慢的，早晨又开始赖床，吃饭聊天的毛病又回来了！爸爸妈妈的提醒也不怎么管作用了，时间滴答嘀嗒地走，他们开心地聊……爸爸那个急啊，不停地催，不停的威胁……妈妈只好不停的摇头，问爸爸，你着什么急？又不是你上学？你为什么不能上他们尝试一次迟到的滋味儿呢？可是爸爸听不进去，还是急，还是催……小朋友有了依赖，知道有人会为他们把关，所以他们肆无忌惮地聊！……

哎，有时候要将一些理念实行下去，是多么的难！所以要培养一个好的习惯是多么难！我们家长在有意无意之间越俎代庖，以家长责任心的名义，却剥夺了孩子们学习的机会……

但是我会一直努力，帮助孩子们培养好习惯。因为我知道，培养好习惯，是培养好学生的基础。培养好习惯，就像是将一辆汽车的engine点燃！Engine着了，汽车自己就跑起来了，哪还需要人在后面吭哧吭哧地推呢？