空瓶子和创造力

自己刚刚才发了一通“授人以鱼，不如授人以渔”的感慨，转回头来面对自己孩子的事，就不那麽理直气壮，甚至是开始困惑了……

事情是这样的，最近我家妹妹开始抗拒上画画课了！！问之原因，可怜兮兮地答曰，我不知道该画什么！想当初stratford的课后艺术班是她最喜欢的课了，每次去接她，她都舍不得走，还在那儿画呀画……换了一个名师之后，不但没有更喜欢画画，反而不愿意去上课了！

我又问了问淘淘对于画画课的看法，他耸耸肩，来了个简单的it’s OK! 没有特别的喜欢，也没有很抗拒的样子。

然后我开始观察其他的孩子，有的孩子如鱼得水，比如rice，annie, 心心……也有的孩子在那儿struggle!

其实我是赞成余老师的教学理念的，要孩子多观察，多总结，多画。画画是从眼（观察）到心（归纳总结），再到手（画出来），而不只是简单的从眼（看画）到手(照抄画下来)的过程。画画的过程是一个创造力的培养过程，学画画不仅仅是学画画的技巧，而且要学会用画来表达自己的思想！

每次上课，余老师都会给一个题目，让孩子们自由发挥，要画什么，都是孩子们自己的事，余老师则是根据孩子们画的东西来进行单独指导，该怎么布局，该怎么将空填满，该怎样上色……每次的课都是一次命题作文（作画），对于那些有一定画画基础，心中有画，或者有丰富想象力的孩子来说，就是小菜一碟了，刷刷刷，很快就是一幅画……而我家妹妹资质平平，想象力又不丰富，没有艺术细胞的妈妈又没有好好培养她的观察力，还没有学会归纳总结，总之她的内心就像一个空瓶子，她能从中掏出什么呢？一次课，两次课还好，她总可以画点花花草草，蝴蝶太阳什么的，而上课的次数多了，就真是到了黔驴技穷的地步！所以那一个半小时对她来说，是那样的漫长……而淘淘呢，虽然也资质平平，但毕竟年纪大一些，有了更多的生活积累，所以暂时还混得过去……

这理论和现实之间的鸿沟，就这样明明白白地横在了我的面前，我深深的陷入了沉思……

没有基本的积累，怎样来培养创造力呢？不先授之以鱼，她恐怕还没有学会钓鱼就已经饿晕了，哪还有精力来让你授之以渔呢？我好像悟了点什么，这鱼和渔，其实不应该是对立的，非此即彼的，而是相辅相成的！我想起了stratford艺术老师的教法：拿出一个要画的模型给孩子们看，比如画水果，就放几个几可乱真的塑料水果，画小狗，就放一，两个小狗的模型，先让孩子们看，然后拿出老师画好的一幅范本，小孩子们就照着实物和范本画！当时妹妹就画得开开心心！因为她知道该画什么！我的心中忽然对于那种临摹的，照猫画虎的教学法不是那么排斥了！对于我的资质平平的孩子来说，现阶段，被大家批得差点体无完肤的guided drawing 也许是保护她的兴趣, 帮助她重拾自信心的一种过渡的方法，在临摹的过程中，进一步帮助她观察，归纳总结，希望她能将这些临摹的东西内化，就好像是往她的瓶子里装进了买来的东西，虽然不是原创，但是自己的东西了，在用的时候能够拿起了就用！然后，再来谈什么创造力吧！

忽然体会到因材施教的不易和重要性！每一种教学方法都有它的优势和局限性！难怪有这种“存在就是合理的”说法，对于不同资质，不同年纪，生活在不同环境里的孩子，该有不同的方法！如果老师能帮忙引导，帮助小朋友学会观察，而不是将这个任务交给我这样一个时间有限，艺术细胞缺乏，对于周围事物感觉又很迟钝的妈妈，那该多好！在授渔的同时也给他们鱼吃，在培养创造力的时候也能往他们的瓶子里装一些现成的东西, 该能减轻妈妈们多少负担……

我是不是要求太多了？或者我这个外行妈妈的所谓的悟其是一个谬悟？……在培养孩子的路上，真真是摸着石头过河，举步维艰啊！